Aktivitātes pieeja izglītības procesā

Izglītība:

Izveidota mūsdienu izglītības sistēmas pamatsdarbības pieeja. Taču izglītības procesa organizēšana, ņemot vērā šo faktoru, var radīt grūtības dažiem skolotājiem. Sīkāka informācija par galvenajiem noteikumiem.

Aktivitātes pieeja izglītības procesā jābalsta uz šādiem noteikumiem:

  • bērniem ir jāizstrādā izziņas motīvs (vēlme mācīties un mācīties), kā arī īpašs mācību mērķis (izpratne par to, kas īsti jāiegūst un jāapgūst);
  • studentiem jāpilda noteiktas darbības, lai iegūtu trūkstošās zināšanas un prasmes;
  • studentiem jābūt vērstiem uz to, lai atrastu un pielīdzinātu darbības veidus, kas ļauj apzināti pielietot iegūtās zināšanas;
  • skolēniem jāspēj kontrolēt darbības ne tikai pēc studiju pabeigšanas, bet arī studiju uzdevumu izpildes procesā;
  • izglītības procesā ir nepieciešams iekļaut svarīgu un neatliekamu problēmu risinājumu.

Leontiefas darbības pieeja ir pamatsattīstot izglītību, kas tika turpināta Davydova sistēmā. Turklāt šī mācīšana ir jābalsta uz mūsdienu mācību un metodoloģijas komplektu jebkuram priekšmetam.

Fakts ir tāds, ka pirmajā apmācības procesāvieta, tad tas būs ne tik daudz uzkrāšanos prasmju un zināšanu un prasmju studentu šaurā diapazonā, un lielākā mērā veidošanās katra indivīda, "self-būvniecība", kas atrodas izglītības aktivitātes. Un svarīgākais ir nevis bērna līdzdalību atsevišķās aktivitātēs, un kolektīvi, kopā ar citiem. Tā galvenajiem mērķiem mācību procesa veidošanās un izveide sociālās apziņas un personības no bērna.

Tāpēc aktivitātes pieeja 2006izglītībai ir jākļūst par galveno. Tā galvenais un pamatprincips ir tāds, ka mācību procesā bērnam jākļūst par mācību priekšmetu, nevis par skolotāja manipulācijas mērķi.

Tas ir ļoti svarīgi to ņemt vērā primārajās klasēs,jo sākumskolas vecumā galvenais darbības veids ir izglītības aktivitāte. Un tā rezultātā, pirmkārt, vajadzētu mainīt studentu, viņa personīgo attīstību. Tāpēc darbības pieeja ir unikāls jēdziens, kura piemērošanā pārmaiņu priekšmets ir pats bērns, tas ir, subjekts, kas veic šo darbību. Šis jēdziens pārvērš bērnu par sevi, prasa obligātu refleksiju un pašcieņu.

Ieteikumi pedagogiem, kuri veido mācību procesu, pamatojoties uz aktivitātes pieeju

Pirmkārt, jaunais materiāls ir jāievada viegli un skaidri, stāstot un parādot.

Otrkārt, ir nepieciešams organizētbērnu izpētes aktivitātes, lai skolēni "izdomās" paši pirms galvenās nodarbības problēmas risināšanas, kā arī mācās darboties īpašos apstākļos.

Treškārt, mācību process noteikti ir radošs, veicinot bērna personības attīstību.

Ceturtkārt, izglītības procesā ir nepieciešams veidot praktiskas darbības vai garīgās.

Piektkārt, skolotājam ir jāmotivē skolēni,lai viņi izvirzītu savus mērķus un mērķus, kā arī atrastu veidus un līdzekļus, kā tos sasniegt. Pateicoties tam, bērni varēs optimāli organizēt savu darbību. Turklāt skolotājam būtu jāpalīdz visiem veidot pašnovērošanas un pašcieņas iemaņas un prasmes.

Sestkārt, apmācībai obligāti jābūt priekšā attīstībai, lai materiāls būtu atbilstošs un nepieciešams.

Parasti mums jāsecina šāds secinājums. Aktivitātes pieejai jākļūst par jebkura izglītības procesa pamatu mūsdienu institūcijās.

Komentāri (0)
Pievienot komentāru