Pedagoģijas pedagoģijas tehnoloģijas

Izglītība:

Jēdziens "mācīšanās tehnoloģija" parādījāspedagoģija pagājušā gadsimta piecdesmitajos gados. Sākotnēji "pedagoģiskās tehnoloģijas" bija saistītas ar apmācību, un pati tehnoloģija veidoja apmācību, izmantojot dažādus tehniskos līdzekļus. Tāpēc daudzi speciālisti izceļ mūsdienu pedagoģisko tehnoloģiju posmu, kas nozīmē pāreju no tradicionālajiem plašsaziņas līdzekļiem (televīzija, radio) uz tā sauktajām jaunajām tehnoloģijām. Jaunas pedagoģiskās apmācības tehnoloģijas ir datori, mikroelektronikas un lāzeriekārtas, datorizētas informācijas uzglabāšanas sistēmas, sakaru kanāli utt.

Pedagoģijas mācīšanas tehnoloģija irmetožu, formu, mācību līdzekļu un mācību metožu kopums, kas sistemātiski tiek izmantots izglītības procesā. Tas ir viens no nozīmīgiem veidiem, kā ietekmēt skolēna mācīšanos, audzināšanu un attīstību. No otras puses, mācību tehnoloģijas pedagoģijā veido veselu zinātni par veidiem, kā skolotājs izmanto, lai ietekmētu skolēnus ar tehniskiem vai informācijas līdzekļiem. Katru skolotāju var uzskatīt par tehnoloģiju radītāju, pieļaut šo radīšanu un aizņemties. Skolotājam, kurš ir iemācījies rīkoties ar tehnoloģiju, viņa jaunattīstības valstī galvenais process ir kognitīvs process.

Pedagoģisko tehnoloģiju klasifikācija

Jūs varat izpētīt pedagoģisko literatūruJāatzīmē, ka pedagoģijas mācību tehnoloģijas tiek klasificētas dažādos veidos. Zemāk tiks veikta G.K. Selevko klasifikācijas metode, kas ir vispazīstamākais pedagoģiskajā zinātnē.

· Atkarībā no līmeņa tiek izdalītas tādas tehnoloģijas kā vispārējās pedagoģiskās, privātās metodes un vietējās tehnoloģijas.

· Filozofiski izstarošādas tehnoloģijas: dialektisks un metafizisks, ideālistisks un materiālistisks, reliģisks un zinātnisks, teosofisks un antroposofisks, eksistenciālistisks un pragmatisks, prethumanisms un humānisms, piespiešana un brīva izglītība.

· Saskaņā ar galveno garīgās attīstības faktoru: psihogēnu, sociogēnu, biogēnu, idialistu.

· Atbilstoši personisko struktūru orientācijai - pašattīstības tehnoloģijām, informācijas tehnoloģijām, emocionāli mākslinieciskām, emocionāli morāles, heiristiskām un ienākošajām.

· Pēc struktūras un satura -izglītošana un mācīšana, reliģiskās un laicīgās, tehnokrātiskās un humānās, sarežģītās un iekļūstošas, pieaugošas, privātās, kā arī monotehnoloģijas.

· Pēc vadības veida un organizācijasKognitīvā darbība - klasiskā lekciju apmācība, apmācība ar audiovizuālo tehnisko līdzekļu palīdzību, apmācība ar mācību grāmatas palīdzību, programmatūras apmācība, kā arī "mazo grupu", "konsultantu", "pasniedzēju" sistēma.

Jāpievērš uzmanība tam, kas ir svarīgsPedagoģisko tehnoloģiju puse ir pieaugušo attieksme pret bērnu, kā arī bērna vieta (vieta) izglītības procesā. Pamatojoties uz to, izšķir šādas pedagoģijas pedagoģijas tehnoloģijas:

· Autoritārisma - skolotājs spēlē mācību procesa vienīgā priekšmeta lomu, students ir tikai "objekts".

· Didactocentric - dominē priekšmeta-priekšmeta attiecības starp skolotāju un studentu, jo audzināšanas priekšmeta mācīšana ir dominējošā.

· Studentu centrēta tehnoloģijamācīšanās - visas izglītības sistēmas centrā ir bērna identitāte, nodrošinot bez konfliktiem, drošus un komfortablus apstākļus tās attīstībai. Bērna identitāte, pamatojoties uz šo tehnoloģiju, ir prioritārs temats.

· Humānās un personiskās attiecības - humānā būtība, psihoterapeitiskā orientācija personības atbalstam.

· Sadarbības tehnoloģijas - demokrātija, partnerība, vienlīdzība studenta un skolotāja tematiskajās attiecībās.

· Brīvās izglītības tehnoloģijas - tās uzsver, ka studentam ir jānodrošina autonomija un izvēles brīvība viņa dzīves laikā.

· Ezotēriskās tehnoloģijas - tās balstās uz ezoterisko zināšanu doktrīnu - patiesību un ceļiem, kas to noveda.

Komentāri (0)
Pievienot komentāru