Loģiskā domāšana

Izglītība:

Loģika tulkojumā no klasiskās grieķu valodas -tas ir pamatojums. Šķiet, ka mēs visi esam iemesli, tāpēc mūsu prātos ir raksturīga loģiskā domāšana. Tomēr darbības ar argumentāciju ir tikai viens no izpratnes un izziņas procesa veidiem. Atspoguļojot uzdevumu, risinot problēmu, mēs varam izmantot šo vai šāda veida domāšanas vai vairākus vienlaikus.

Maziem bērniem vēl nav bijusi iespējadomāt loģiski un abstrakti. Atcerieties, kā bērni mācās skaitīt: dot bērnam priekšstatu par neeksistējošām ar dabu "3" skaitlis, viņam tiek dota pieskārienu trīs līdzīgu tēmu. Bērnam būs nepieciešams pūles, lai novirzītu no būtiskās atšķirības starp objektiem (piemēram, no tā, ka viens no trim zaļo ābolu un otra - sarkana) un apvienot priekšmetus vienā grupā.

Līdz ar to loģiskā domāšana, atšķirībā nografiska, darbojas ar abstraktiem jēdzieniem. Tas ir īpaša veida izpratnes process, kurā tiek izmantotas gatavās loģiskās konstrukcijas, koncepcijas, spriedumi, un galu galā tiek izstrādāts secinājums vai secinājums. Nevar teikt, ka šādas konstrukcijas izmantošana noteikti radīs pareizu secinājumu. Tāpat ir nepareizi, ka, ja persona izmanto iztēli, viņš domās emocionāli, figurēli vai viņš klausās intuīciju, tas novedīs pie kļūdainiem secinājumiem. Procesā domāt par problēmu ir lietderīgi izmantot visu veidu domāšanas veidu, vienlaikus neaizmirstot par kritisko pieeju.

Mūsu izpratne, sākot ar konkrētugadījumā, turpinot abstraktas loģiskās konstrukcijas un secinājumus, lai radītu risinājumu, atkal to nodot konkrētajam, atsevišķajam gadījumam. Tādējādi loģiskā domāšana notiek sekojošos posmos. Analīze, kad mēs sadalām noteiktu sarežģītu situāciju komponentu īpašībās vai daļās. Šajā posmā mēs pielietojam indukcijas, atskaitīšanas un analoģijas metodes. Nodokļu metode ļauj secināt, ka, ja kaut kas attiecas uz objektu grupu, tad tas attiecas uz vienu šīs grupas tēmu. Un induktīvie, gluži pretēji, liek domāt, ka daži vienas priekšmeta pamata īpašības attiecas uz visiem grupas objektiem. Analogija savieno konkrētus divu dažādu grupu objektus, kas līdzīgi dažās to īpašībās.

Bet loģiskā domāšana ir vienkārša analīze unne tikai sintēze. Savā procesā tas notiek noteiktos posmos. Pirmais ir cēloņsakarības centienu meklēšana un noteikšana. Kas izraisīja šo fenomenu? Kāpēc šī problēma radās? Pareiza šādu attiecību izveidošana jau ir pareiza secinājuma panākumu atslēga. Otrais posms ir galvenā nošķiršana no sekundārās. "Pēc" nenozīmē "dēļ". Ja mēs pieņemam sekundāro, īpaši svarīgi ir, mēs veidosim nepareizu secinājumu. Nākamais risinājums ir koncepciju un spriedumu apstrāde - faktiski risinājuma meklēšana.

Spriedumi var būt kļūdaini, stereotipiski. Ja jūs lietojat tos bez kritiskas pieejas, mēs riskējam tikt stumped. Šajā posmā mēs abstraktiem no mūsu konkrētā gadījuma un domājamies globāli, izmantojot vārdiskos vārdus. Mūsu prātā nav konkrēta tēmas attēla, bet ir valodu konstrukcijas. Verbālā-loģiskā domāšana ir ļoti svarīga visos problēmas risināšanas posmos: ar pareizu jautājuma formulējumu; nosakot, kas izraisījis tā rašanos; nosakot, kas ir jāveido (vai jāiznīcina), lai atrisinātu problēmu. Un, protams, lai saprastu, kā piemērot savu abstraktu secinājumu par šo konkrēto situāciju.

Tas būtu nepareizi to uzskatītabstraktā-loģiskā domāšana spēj pilnīgi nomainīt vai izspiest figurālu, juteklisko, intuitīvo un asociatīvo. Tādēļ cilvēks ir spēcīgāks nekā robots, kas spēj vienlaicīgi izmantot visu veidu izpratni, kā arī risināt standarta uzdevumus, izmantojot stereotipiskas metodes. Mūsu emocionālā attieksme (patīk vai nepatīk), mūsu iztēle un iztēle, asociācijas, kas ļauj mums garīgi salīdzināt pilnīgi dažādas lietas un jēdzienus, dažreiz noved mūs pie pilnīgi neviļģiskiem, neloģiskiem, bet pārsteidzoši ģeniāliem secinājumiem.

Komentāri (0)
Pievienot komentāru