Modernās izglītības moduļu apmācības tehnoloģija

Izglītība:

Pamata moduļu mācīšana

Moduļu mācību tehnoloģija sāka attīstīties pagājušā gadsimta sešdesmitajos gados un sākotnēji atrada savu pielietojumu Rietumu valstīs.

Šādas apmācības būtība ir šāda: students patstāvīgi vai vadoties pēc skolotāja norādījumiem strādā ar moduli un sasniedz mērķus, kas noteikti mācībām, izziņas un izglītošanas procesā.

Modulis sastāv no plānota rīcības plānalai sasniegtu mērķi, informācijas banku un metodisko rokasgrāmatu, kas palīdz sasniegt didaktiskos mērķus. Šajā sakarā modulis darbojas kā moduļu mācību līdzeklis. Jāatzīmē, ka moduļu skolu tehnoloģija nosaka šādus uzdevumus:

- skolēnam darba gaitā jābūt ērtai, tāpēc jāņem vērā tās spējas un spējas;

- apmācības saturam jābūt elastīgam;

- jāintegrē darba veidi un veidi;

- primārais uzdevums ir attīstīt skolēnu spēju iesaistīties pašizglītībā, kas galu galā sasniegs lielus rezultātus.

Pēc tam analizējot šāda veida teoriju un praksimācībspēki secināja, ka moduļu mācību tehnoloģijai jābalstās uz šādiem metodoloģiskajiem principiem: personiskās, sistēmiskās un darbības pieejas.

Moduļu apmācība un tās principi

Modulis ir sava veida mācību programma, kas ir individualizēta pēc būtības, izglītības un izziņas darbības temps, mācību metodes, studentu patstāvīgās darbības līmenis. Tādēļ moduļu mācību tehnoloģija ļauj studentiem ar zināmu neatkarību studēt viņam piedāvātās individualizētās programmas.

Moduļu mācības no citām apmācības sistēmāmtādi parametri kā saturam un mērķiem, metodēm un formām, skolotāja un viņa skolēnu savstarpējas sadarbības veidiem Šie parametri ļauj definēt moduļu mācību principi.

Modulārās apmācības pamats irvispārīgi mācīšanas principi, kas ir cieši saistīti ar principiem, kas raksturīgi vienīgi šāda veida apmācībai. Vadošajai idejai, kas ir pamatnoteikums izglītības procesa dalībnieku darbībām, jābūt moduļu mācību principi. Apsveriet viņu saturu un galveno būtību.

Moduļu mācību metodes, saturs un formasuzskata modularitātes principu. Pēc viņa teiktā, apmācība balstās uz materiālu apvienošanas principu vienībās-moduļos, kuru darbs ļauj sasniegt skolotāja noteiktos didaktiskos mērķus. Izglītojošais materiāls moduļu blokos ir sadalīts atsevišķos izglītības elementos.

Turklāt, moduļu mācību tehnoloģija paredz dinamisma principu, saskaņā ar kuru tiek atvērta iespēja papildināt, pārveidot un attīstīt mācību materiālus.

Princips, kurā izolēti elementi atšķiras no apmācības satura, ļauj aplūkot pētāmo materiālu kā vienotu integrētu sistēmu katrā modulī.

Pateicoties elastības principam, programmas un moduļu dizains, apmācību saturs un tā asimilācijas veidi tiek pielāgoti studentu individuālajām vajadzībām.

Ciešā saistībā ar citiem didaktiskiem principiem moduļu mācību tehnoloģija nosaka principu, kas nozīmēzināšanu un zināšanu sistēmu efektivitāte un efektivitāte. Mācību laikā studenti iegūst zināšanas un prasmes patstāvīgā darba procesā problēmu risināšanā, pielietojot zināšanas praksē, parādot atjautību un iniciatīvu.

Saskaņā ar apzināto skatpunktu, ir nepieciešams vadīt izglītības procesu, lai skolēni varētu saprast un realizēt pirms apmācības izvirzītos mērķus.

Metodisko konsultāciju daudzpusības princips nodrošina skolotāja profesionalitāti un augstu studentu gatavības līmeni kognitīvajai darbībai.

Tāpat tehnoloģijas moduļu izglītība ietver paritātes principu. Tas prasa ciešas attiecības un auglīgu sadarbību starp skolotāju un viņa skolēniem izglītības procesa laikā.

Moduļu apmācības principi ir pastāvīgi savstarpēji saistīti, un tajā pašā laikā tie ir saistīti ar vispārējiem izglītības principiem.

Komentāri (0)
Pievienot komentāru