Domāšana un runāšana

Izglītība:

Domāšana kā garīgais process ir nosacītssociāli saistīts ar runu, ir meklējama un atklāta pavisam jauna. Domāšana un runāšana ir savstarpēji saistītas, un praktiski neviens nav bez cita.

Domāšana ir aktīvs process, kasietver apstrādi, pārstrukturēšanu, informācijas maiņu. Galvenā loma domāšanas procesā tiek dota analītiski-sintētiskajai darbībai, kas attēlo divu garīgo darbību dialektisku vienotību: visa garīgā dalīšana daļās (analīze) un to saistība ar jauniem savienojumiem (sintēze).

Salīdzinājums ir vēl viena svarīga garīgā darbība. Veicot objektu vai realitātes parādību salīdzināšanu, mēs vispirms sadalām tos to sastāvdaļās, izceļot atsevišķus atribūtus un īpašības, un tad mēs tos salīdzinām. Turpmākās domāšanas procesa darbības ir abstrakcija un vispārināšana. Pirmais (abstrakcijas) ir garīgās abstrakcijas garīgā darbība no nenozīmīgām, lai noteiktu būtisko kvalitāti, atribūtu vai īpašumu. Otrais (vispārinājums) ir domāšanas darbība, kuras mērķis ir noteikt pētāmo objektu visbiežāk sastopamās īpašības. Koncepcijas veidojas, pamatojoties uz vispārināšanu, salīdzināšanu un abstrakciju, kā arī analīzi un sintēzi.

Koncepcija ir viena no domāšanas veidiem, kaTas izsaka priekšmetu vispārējās un galvenās, būtiskās īpašības. Zinātnisko zināšanu procesā jēdzieniem ir ļoti svarīga nozīme. Jēdziens ir definēts ar vārdiem, kas atkal uzsver, kā domāšana ir saistīta un runas Valodai ir mediēta loma domāšanas procesā. Valoda ir zīmes sistēma, kurai ir zināmas nozīmes un nozīmes. Domāšana un runāšana ir savstarpēji saistītas, un šī ir viena no būtiskajām atšķirībām starp cilvēku un dzīvnieku. Doma neizzūd, jo tā ir izveidota un fiksēta vienā vārdā, rakstiskā vai mutiskā runā.

Domāšanas un runas attiecības skaidri parāda domu socio-vēsturisko būtību. Zināšanas un kultūras sasniegumi tiek nodoti no paaudzes paaudzē tikai tādēļ, ka tos var fiksēt vārdos.

Zinātnieki ir noskaidrojuši, ka, veidojot domāšanuiziet prekonceptuālo un konceptuālo posmu. Priekšnoziegumu domāšana ir sadalīta vizuāli efektīvā domāšanā un vizuāli-figurālajā. Pirmā veida domāšana pamatojas uz reālu fizisko darbību ar tēmu. Šī suga dominē bērniem līdz divu vai trīs gadu vecumam. Ja ir vēl viens - vizuāli-figurālais - cilvēks strādā ne tikai ar priekšmetiem, bet arī ar saviem attēliem, iepazīstinot ar objektu un visu, kas ar to saistīts.

Bet galvenais veids ir konceptuāls, abstrakts,verbālā un loģiskā domāšana, kas attīstās, balstoties uz valodas līdzekļiem, kas atkal parāda domāšanas un runas savstarpējo attiecību. Bērniem tas sāk veidoties apmēram 7 gadu vecumā, kas ir saistīts ar izglītību. Domāšana un runāšana, attīstīšana, savstarpēja ietekme uz otru. Konceptuālās, abstraktās domāšanas pamatā ir jēdziens, kas atspoguļo objektu vispārējās, galvenās un būtiskās īpašības.

Domāšanas klasifikācija var būt atšķirīga.Featured Piemēram, saskaņā ar līdzdalības pakāpi apziņas vai zemapziņas domāšanas regulēšanai, domāšanu var iedalīt loģiskā un intuitīvajā. Loģiskā pamatā ir apzinātas, precīzi formalizētas konceptuālas struktūras, un intuitīvā pamatā ir neapzinātas idejas un attēli.

Situācijā, kad standarta, ir tradicionālās metodesproblēmu risināšana vairs nedarbojas, rodas produktīvas, radošas domāšanas, kas dod jaunas idejas un risinājumus. Šī jaunība var būt objektīva (atklāšana vai izgudrojums) vai subjektīva, ja domāšanas procesa cilvēks atklāj sev kaut ko, kas jau ir atklāts pirms viņa, bet viņš to nezināja.

Komentāri (0)
Pievienot komentāru