Psiholoģiskās un pedagoģiskās īpatnības: rekomendācijas izstrādei

Izglītība:

Psiholoģiskās un pedagoģiskās īpašības irDokuments, kas atspoguļo kāda konkrēta skolēna vai klases speciālista novērojumus. Veidojot to, jums jāievēro daži noteikumi, kas padarīs šo rakstu par vērtīgu satura ziņā. Pareizi un objektīvi apkopots dokuments ļaus noteikt bērna individuālās īpašības, kā rezultātā skolotājs būs vieglāk veidot attiecības ar klasi vai atsevišķu studentu, radīt optimālus apstākļus studenta personības attīstībai. Ļoti bieži psihologi un klases vadītāji, kuru pienākumos ietilpst šī dokumenta rakstīšana, rada tipiskas kļūdas.

Piemēram, tas notiek, ka psiholoģiski-pedagoģiskāraksturā ir vispārīga informācija un frāzes par noteiktu bērna personības kvalitāti, kas nav saistīta ar šīs pazīmes ārējām izpausmēm. Rezultāts ir abstrakta indivīda apraksts, nevis konkrēts bērns.

Man jāsaka, ka šis dokuments ir obligātsvajadzētu izskatīties kā zinātnisks apraksts, izmantojot psiholoģiskus terminus. Lai to izdarītu, svarīgi ir kvalitatīvi izpētīt visus bērna personības aspektus. Tajā pašā laikā ir svarīgi atcerēties, ka skolēna psihe atrodas attīstības stadijā, un tādēļ ir jāievēro, pārbaudot vairākus principus.

Pirmkārt, pamatnoteikums ir "nēnodarīt kaitējumu ". Tas nozīmē, ka pētījumam vajadzētu būt vērstam uz palīdzības sniegšanu bērna izglītošanai un audzināšanai. Rezultātā jābūt vērstai ne tikai uz studenta faktisko, bet arī tūlītējo attīstību.

Otrkārt, vajadzība ir vienlīdz svarīgajāņem vērā objektivitātes princips. Tas nozīmē, ka psiholoģiskajām un pedagoģiskajām iezīmēm jāietver ne tikai studenta garīgā attīstība, bet arī viņa skaidrojums par bērna vecuma īpašībām.

Apsekojuma pamatā jābūt arīindividuālā pieeja. Jāatceras, ka vispārējie attīstības modeļi katram indivīdam var izpausties dažādi, atkarībā no viņa personiskajām īpašībām.

Piemēram, students var būtnākamais. Sākumā tas sniedz vispārēju informāciju par bērnu, klasē, vecuma, veselības stāvokļa, izskatu. Tas izmanto paņēmienus, piemēram, novērošana, intervijas ar ekspertiem, pētītu skolas dokumentāciju.

Nākamajā vienumā tiks rādīti līdzekļiģimenes izglītība. Tajā īsi aprakstīts ģimenes sastāvs, attiecības starp tās locekļiem. Lai identificētu šo psihologu, var izmantot projekcijas zīmēšanas testus, sarunas ar vecākiem un bērnu.

Tālāk, psiholoģiskās un pedagoģiskās īpašībassatur informāciju par studenta tiešajām aktivitātēm. Šajā daļā var būt vairāki apakšpozīcijas. Tātad, atsevišķi tiek uzskatīts spēļu, darbaspēka, mācību aktivitātes. Nākamajā daļā aprakstīts students kā komandas loceklis, viņa sociālais statuss, apmierinātība ar viņiem.

Ir svarīgi, lai raksturlielums uz vienu studentu vaistudents satur informāciju par indivīda orientāciju. Šajā dokumenta sadaļā jāņem vērā tādas īpašības kā darbības motīvi un mērķi, bērna intereses, viņa sapņi un ideāli. Lai identificētu šos datus, mēs izmantojam tādas metodes kā "Nepabeigtie teikumi", "Ziedu septiņi ziedi", aptaujas utt.

Nākamais solis psihologam ir identificētbērna garīgo kognitīvo procesu attīstības pakāpe. Izvēloties diagnostiku, jāpievērš uzmanība to derīgumam, kā arī metožu orientācijai uz vecumu. Kas ir piemērots jaunākiem skolēniem, tas nav vienmēr ieteicams izmantot, lai pētītu pusaudža identitāti.

Dokumentam jābeidzas ar vispārējiem secinājumiem par bērna attīstības līmeni un ieteikumiem.

Komentāri (0)
Pievienot komentāru