Stundas psiholoģiskā analīze: galvenās pieejas

Pašpilnība

Pašreiz pieejamā zinātniskā literatūradaudzi sīki izstrādāti principi, uz kuru pamata tiek veikta nodarbības psiholoģiskā analīze. Fakts ir tāds, ka mūsdienu okupācija ir tālu no monotoniskas un vienotas strukturāli būtiskas shēmas, tai ir jāatbilst vairākiem attīstības uzdevumiem. Tāpēc katram skolotājam ir iespēja pašam noteikt tādas formas, kas būs vispieņemamākā un atbilstošākā izvēlētajai paradigmai un uzdevumiem.

Nodarbības psiholoģiskajai analīzei kā holistiskajai parādībai ir trīs pamata un obligāti plāni. Ļaujiet mums sīkāk aplūkot to īpašības.

Pirmais analīzes plāns (psiholoģiskais) attiecas uzizglītība, studentu personības veidošanās un attīstība. Turklāt liela uzmanība jāpievērš to pasaules uzskatu, vērtību orientāciju un morāles veidošanai. Tāpēc stundas psiholoģiskajā analīzē jāietver vispārēja pedagoģiskā analīze, kurā galvenais aspekts ir atbilstība izglītības un vispārējās izglītības mērķiem. Protams, pirmajai grupai jāpievērš lielāka uzmanība.

Psiholoģiskajā plānā ir nozīme sekojošo stundu analīze:

  • skolotāja pārliecinošā ietekme uz sociālo pozitīvo attieksmju veidošanos;
  • materiālu pieejamība, kas veicinās aktīvas pilsonības attīstību, viņu pārliecību aizsardzību un aizstāvēšanu;
  • Jaunās paaudzes izglītošana par atbildības sajūtu, vēlme sadarboties;
  • skolotājam jāizveido nosacījumi klases komandas morāli veselīga, vienota klases mērķa veidošanai;
  • studentiem būtu jāpiedalās viņu mācību procesā.

Mācību metodiskā psiholoģiskā analīze būscieši saistīts ar viņa kursa analīzi. Mēs runājam par mērķu, uzdevumu, stundas satura pamatojumu, izmantotajiem tehniskajiem mācību līdzekļiem, organizāciju un tā tālāk. Analīzes procesā ir jāpārbauda, ​​cik daudz šī nodarbība atbilst visu studentu apmācībai un viņu intelektuālajam līmenim.

Turklāt ir jāsagatavoteorētiskā materiāla asimilācijas psiholoģiskā rakstura analīze, studentu intelektuālās darbības attīstība izglītības procesā, darba grupas metožu un paņēmienu atbilstības analīze ar šīs studentu grupas individuālajām psiholoģiskajām un vecuma īpašībām.

Pamācības psiholoģiskajai analīzei ir arī trešā daļaplāns ir komunikatīvs. Tas nozīmē, ka students ir mācību stundas centrā kā mācību aktivitātes priekšmets. Tāpēc galvenā uzmanība jāpievērš viņa izziņas un komunikācijas vajadzībām, iemaņu veidošanas nosacījumiem, runas un domāšanas darbībām, komunikācijas prasmju attīstībai, ņemot vērā individuālās psiholoģiskās īpašības utt. Katram studentam jākļūst par mācību aktivitāšu tematu, saziņu ar skolotāju un citiem skolēniem klasē.

Tāpēc stundas psiholoģiskā analīze (matemātika,Krievu valoda, literatūra, ģeogrāfija, fiziskā izglītība utt.) Obligāti jāietver izceltie plāni. Skolotājam jāizmanto pedagoģiskās pārdomas mehānisms, lai novērtētu, koriģētu un vadītu visus savus centienus atbilstoši izvēlētajiem parametriem. Tam vajadzētu "uzsākt" pedagoga profesionālo pašapziņu, viņas pedagoģiskās darbības priekšmetu un personu, kas ir sociāli atbildīga par pieaugušo izglītību un izglītošanu.

Komentāri (0)
Pievienot komentāru